Sascha Karolin Aulepp

Sehr geehrte Frau Präsidentin, meine Damen und Herren Abgeordneten! In der Vorbereitung auf die heutige Debatte habe ich nicht wirklich darüber nachgedacht, ob ich den Inhalt der Beantwortung noch mal hier vortragen will – das wäre aber wahrscheinlich auch das erste Mal in den letzten, weiß ich nicht, wie vielen Jahrzehnten. Doch die …

Sehr geehrte Frau Präsidentin, meine sehr verehrten Damen und Herren! Das Schöne ist, dass ich hier in der Debatte eine große Einigkeit in der grundlegenden Frage wahrnehme, dass wir mehr Unterstützung für unsere Kinder brauchen. Das freut mich. Doch, an der Stelle, glaube ich, gibt es Einigkeit, dass wir mehr Unterstützung für unsere …

Die Situation in den bremischen Schulen ist natürlich ohnehin herausfordernd, und wenn wir feststellen, dass es deutlich mehr Kinder gibt, die mit einem bestimmten Förderbedarf zur Einschulung angemeldet werden – und in diesem Fall eben mit dem Förderbedarf Wahrnehmung und Entwicklung –, dann ist es natürlich trotzdem nicht nur unsere …

Sehr geehrte Frau Präsidentin, sehr geehrte Damen und Herren Abgeordnete! Für den Senat beantworte ich die Anfrage wie folgt: Zu Frage 1: Das Ressort für Kinder und Bildung prüft derzeit die vorgelegten sonderpädagogischen Gutachten, um die Gründe für die massiv gestiegene Zahl der Kinder mit Förderbedarfen in den Bereichen Wahrnehmung …

Da wir im Ganztagsunterricht im Moment die Angebote der Kinder- und Jugendfarmen nicht in einer Weise nutzen, dass sie schulersetzend sind – außer jetzt, wenn es spezielle Schulmeiderprojekte sind, die entsprechend umgesetzt werden und dann aber ja nicht im Bereich der Offenen Kinder- und Jugendarbeit stattfinden, sondern eben als solche …

Angesichts dessen, dass die Besucher der Stadtteilfarmen, insbesondere von den Grundschulen, in der Regel ja nicht ohne schulisches Personal stattfinden, sondern im Gegenteil vom schulischen Personal begleitet werden, kann ich Ihnen an der Stelle nicht zustimmen. Habe ich das richtig herum formuliert? Es ist immer so mit den Fragen, ob …

Nein, wenn ich mich in irgendeiner Weise in diese Richtung ausgedrückt haben sollte, dann hätte ich mich sehr missverständlich ausgedrückt, weil ja die Frage, ob wir einen schulischen Ganztag organisieren und gewährleisten können, jetzt nicht daran hängt, ob diese Angebote auf der Kinder- und Jugendfarm gemacht werden können oder bei …

Bevor wir ein entsprechendes Konzept umsetzen – anders kann ich es ja jetzt nicht sagen, wenn noch kein bestimmter Zeitpunkt dafür feststeht, dass es dieses Konzept gibt –, kann ich auch schlecht einen bestimmten Zeitpunkt dafür sagen, wann die Deputationen oder die Ausschüsse oder die Fraktionen oder das gesamte Parlament oder die …

Nein, da haben Sie mich falsch verstanden. Es war genau der Hinweis, dass angesichts dessen, dass ich noch nicht genau sagen kann, wann und wie schnell wir uns da konzeptionell aufstellen – das sind ja auch nicht nur wir, sondern da werden wir natürlich auch Gespräche mit den Trägern der Kinder- und Jugendfarm und mit den Schulen führen, …

Seien Sie gewiss, dass wir die Überlegungen, in welche Richtung das geht und wie wir das ausgestalten, mit Sicherheit nicht umsetzen werden, ohne dass die Damen und Herren Abgeordneten davon Kenntnis erlangen. Ich wage es jetzt nicht, einen Zeitraum zu nennen, um dann am Ende Lügen gestraft zu werden, wann wir so weit sein werden.

Die Kooperationen oder die Verträge oder die Vereinbarungen über die Angebote und über die Nutzung, wann welche Schulklasse zur Kinder- und Jugendfarm geht oder welche Schulen da Angebote in Anspruch nehmen, das sind tatsächlich Vereinbarungen, die die Schulen mit den Kinder- und Jugendfarmen treffen. Angesichts dessen, wie die Kinder- …

Ich habe ja gerade schon ausgeführt, dass die Schulen, die die Angebote der Kinder- und Jugendfarmen in Anspruch nehmen, das mit dem Träger oder den Kinder- und Jugendfarmen direkt absprechen und dementsprechend dann auch gesagt wird, was für diese Angebote von den jeweiligen Schulklassen oder eben den Schülerinnen und Schülern …

Ja, ich habe ja gerade schon deutlich gemacht, dass der Senat bereits im erheblichen Umfang Mittel für die Kinder- und Jugendfarmen zur Verfügung stellt und dass wir an der Frage, wie können wir es erreichen, dass die Angebote der Kinder- und Jugendfarmen zielgruppengerecht aufgestellt werden und dementsprechend dann auch von den …

Sehr geehrte Frau Präsidentin, sehr geehrte Herren und Damen Abgeordnete! Für den Senat beantworte ich die Anfrage wie folgt: Zu Frage 1: Wie alle Zuwendungsempfangenden stehen auch die Stadtteilfarmen vor der Herausforderung, dass momentan aufgrund der haushaltslosen Zeit bis zur Verabschiedung des Haushalts im Sommer 2024 lediglich …

Frau Averwerser, wir haben ja über BaSiK auch schon in der Kinder- und Bildungsdeputation gesprochen, und Sie wissen auch von dem durchaus kritischen Diskurs darüber: Was schaffen wir eigentlich tatsächlich noch an Sprachstandserhebung in den Kitas? Können wir nicht das, was wir ohnehin machen, beibehalten, ohne BaSiK auszurollen? Fakt …

Dem Gesicht der Kollegin Averwerser entnehme ich, dass sie eine ähnliche Frage stellen wollte. Wie Sie wissen, sind wir im Moment in der Situation, uns ganz genau anzugucken: Welche Maßnahmen und Möglichkeiten haben wir insgesamt bei der Umsetzung? Wir haben haushalterisch angesichts weiter steigender Kinder- und Schülerinnen- und …

Das ist eine sehr umfassende Frage. Wie Sie wissen, wird in Bremen der Sprachförderbedarf nicht erst in der Grundschule festgestellt und erhoben, sondern auch ein Jahr vor der Einschulung beziehungsweise im Dezember des Jahres, also quasi anderthalb Jahre vor der Einschulung, und zwar nicht nur bei den Kindern, die in die Kita gehen, …

Was ich Ihnen sagen kann, ist, dass wir im Moment eher in der Situation sind – zumindest in der Stadtgemeinde Bremen –, dass wir den Kindern, die einen Sprachförderbedarf haben, noch keinen Kitaplatz anbieten können. Das sind in aller Regel – und da kann man dann tatsächlich auch mit Fug und Recht von Einzelfällen sprechen – die Eltern, …

Wir gucken uns natürlich genau an, wie diese Maßnahmen tatsächlich vor Ort wirken. Das sind ja zum Teil auch Maßnahmen, die schon eine Weile laufen und die in der Unterstützung schon eine ganze Weile dabei sind. Bei der Frage, bringt es was, Kindern zusätzlichen Mathematikunterricht oder eben zusätzlichen Unterricht oder Angebote im …

Vielen Dank, Frau Abgeordnete, ich habe gesagt, dass überall da, wo das noch nicht gelingt, die Kinder in die Kita zu integrieren, es ein außerinstitutionelles Sprachförderangebot gibt, also außerhalb der Kita, weil ich mich immer ein bisschen schwertue mit der Frage: Was sind eigentlich Einzelfälle? Bei einer Grundgesamtheit eines …