Dorothee Feller

Sehr geehrte Frau Präsidentin! Sehr geehrte Damen und Herren! Bereits seit Beginn der Legislaturperiode setzen wir als Landesregierung einen deutlichen Schwerpunkt darauf, die Unterrichtsversorgung an unseren Schulen ebenso wie die Qualität von Unterricht stetig zu verbessern. Die Lehrkräfteausbildung nimmt hierbei eine tragende Rolle ein, und die Gewährleistung einer zeitgemäßen, praxisnahen Lehrkräfteausbildung ist in dieser Hinsicht ein zentraler Baustein in unserer bildungspolitischen Arbeit an einem zukünftigen Schulsystem. Zu genau diesem Zweck haben wir dem Landtag im Sommer letzten Jahres über die Qualität und den Entwicklungsstand der Lehrkräfteausbildung berichtet. Dabei haben wir verschiedene Verbesserungsmöglichkeiten identifiziert, die wir nun nach einer umfangreichen Verbändeanhörung und unter Berücksichtigung der Vorschläge mit dem vorliegenden Gesetzentwurf umsetzen. Der Gesetzentwurf wird von verschiedenen untergesetzlichen Regelungsentwürfen auf Verordnungsebene flankiert. Gerne nutze ich die Gelegenheit, Ihnen die Hauptziele der Regelungsentwürfe vorzustellen. Erstens soll die Verzahnung von Theorie und Praxis im Bachelorstudium frühzeitiger und intensiver erfolgen. Wir weiten die Praxisphasen aus, in denen das Berufsfeldpraktikum an Schulen durchgeführt werden soll. Zudem wird das Eignungs- und Orientierungspraktikum künftig grundsätzlich sechs statt fünf Wochen dauern. Zweitens führen wir Deutsch als Zweitsprache als eigenständiges Lehramtsfach an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen ein, mit dem Ziel, die Bildungschancen von jungen Menschen zu erhöhen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Davon profitieren die jungen Menschen selbst und der Arbeitsund Fachkräftemarkt in Nordrhein-Westfalen, der auf diese Auszubildenden nicht verzichten kann. Landtag Drittens wird das Lehramtsstudium für sonderpädagogische Förderung auf ein Fach konzentriert, das wiederum mit zwei sonderpädagogischen Fachrichtungen kombiniert wird, und zwar mit dem Ziel, der Komplexität der sonderpädagogischen Förderung durch eine stärkere Konzentration auf die entsprechenden Studieninhalte Rechnung zu tragen. Viertens ermöglichen wir den Fachhochschulen in einem Modellversuch, lehramtsbezogene Masterabschlüsse in ingenieurwissenschaftlichen Fachrichtungen zu vergeben. So können zusätzliche Lehrkräfte für die berufliche Bildung gewonnen werden, ohne dass dieses Angebot zu einer Beeinträchtigung von bestehenden Studienangeboten an Universitäten führen würde. Fünftens schaffen wir die Möglichkeit, dass sich in konkret definierten Ausnahmefällen eine Lehramtsausbildung im Seiteneinstieg auf nur ein Fach beziehen kann. So erhalten Menschen, denen das aufgrund der Inhalte ihres Studiums bisher nicht möglich war, Zugang zu einer vollwertigen Lehramtsausbildung. Im Kontext dieser Veränderungen sind weitere Rechtsänderungen vorgesehen, die zwar nicht unmittelbar Gegenstand des vorliegenden Gesetzgebungsverfahrens sind, gleichwohl jedoch unserem Anspruch Rechnung tragen, die Lehrkräfteausbildung umfassend zu verbessern. Wir werden den Vorbereitungsdienst praxisnäher, transparenter und landesweit vergleichbarer ausgestalten. Zu diesem Zweck haben wir die Ausbildungsordnung grundsätzlich überarbeitet und dabei einen noch deutlicheren Fokus auf die Verankerung des Vorbereitungsdienstes in der Schulwirklichkeit gesetzt. Darüber hinaus wird darin der großen Bedeutung der Demokratiebildung ebenso wie der Bildung für nachhaltige Entwicklung Rechnung getragen, indem diese beiden Querschnittsthemen gezielt adressiert werden. Der vorliegende Gesetzentwurf beruht auf vielen Gesprächen, unter anderem mit Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern, den Universitäten, den ZfsL und den Verbänden. Er setzt wichtige Impulse für eine zeitgemäße Lehrkräfteausbildung und ist in dieser Hinsicht eine weitere Wegmarke auf dem Weg zu unserem Ziel, langfristig eine qualitativ gute Unterrichtsversorgung sicherzustellen. Ich freue mich auf den Austausch im Ausschuss. – Vielen Dank. (Beifall von der CDU und den GRÜNEN)