Julia Willie Hamburg

Vielen Dank. - Frau Präsidentin! Liebe Kolleginnen und Kollegen! Sehr geehrte Frau Ramdor, ich weise es entschieden zurück, dass wir uns nicht mehr um Leistungen in der Schule kümmern. Das Gegenteil ist der Fall! Unsere Politik dient dazu, dass künftig alle Kinder im Land höher springen und Bestleistungen erbringen können. Insofern setzen wir hier genau das Gegenteil um. Genau das ist ja auch der Hintergrund dieser polemischen Debatte - die, ehrlich gesagt, mehr eine Posse denn eine substanzielle Debatte ist, indem suggeriert wird, wir würden in Niedersachsen Leistungsfeindlichkeit betreiben und unseren Kindern nichts mehr zutrauen oder sie nicht mehr fördern wollen. Das finde ich an dieser ganzen Debatte in der Tat schändlich, weil Sie damit die hohen Leistungen, die unsere Schulen in Niedersachsen erbringen, diskreditieren. Das einzig Gute an dieser Debatte war, dass jetzt ganz Deutschland wieder schriftlich dividieren kann. Denn nach meiner Wahrnehmung haben plötzlich alle ihre Liebe dafür entdeckt und festgestellt, dass sie selber gar nicht mehr wissen, wie es geht, sich das angeeignet haben und mir dann geschrieben haben, dass sie es wieder können, und dass es auch wichtig ist, dass unsere Kinder das können. Das teile ich absolut. Mir ist dabei wichtig, dass die Kinder es auch verstehen und eben nicht nur wie ein Taschenrechner anwenden. Denn das ist doch das Schöne an uns Menschen: Wir können weiterdenken, wir können Ableitungen treffen, wir können neue Dinge erfinden. Und das können wir nicht, wenn wir uns wie ein Taschenrechner verhalten und Dinge auswendig lernen, sondern das können wir, wenn wir die Grundlagen dafür gelernt haben, liebe Kolleginnen und Kollegen. Und genau mit diesem Erlass haben wir einen Grundstein gesetzt, damit Kinder künftig ein besseres mathematisches Verständnis haben werden. Ich glaube, dass viele von uns Erwachsenen das nicht können. Wenn ich mal gefragt habe: „Warum und wie funktioniert eigentlich schriftliche Division?", habe ich in den letzten Wochen und Monaten immer viele große Fragezeichen gesehen. Deswegen ist es gut, dass Schule sich hier auch verändert hat und die KMK entschieden hat, stärker von den Kompetenzen auszugehen - übrigens schon 2004 und einvernehmlich mit allen Bundesländern. Ich wollte meine Rede aber eigentlich mit einem dicken Plus beginnen, nämlich mit der Addition. Denn wir als rot-grüne Landesregierung in Niedersachsen haben drei zusätzliche Stunden in die Grundschulen gegeben, um genau diese Leistung zu steigern und mehr Deutsch- und Mathematikunterricht für unsere Kinder in der Grundschule auf den Weg zu bringen, um den verheerenden Entwicklungen der IQB-Bildungstrends, die übrigens schon seit vielen Jahren deutschlandweit bestehen, deutlich entgegenzuwirken. Und auch, dass wir 3 800 zusätzliche Stellen für Lehrkräfte auf den Weg gebracht, das Startchancen-Programm umgesetzt, mehr multiprofessionelle Teams auf den Weg gebracht haben und digitale Endgeräte ab Klasse 7 auf den Weg bringen, ist ein dickes, fettes Plus für mehr Leistung in unseren Schulen für unsere Schülerinnen und Schüler. Insofern ist unser Ziel, dass Kinder besser rechnen können und es künftig wirklich auch verstehen, dass sich die mathematischen Leistungen deutlich verbessern. Denn der IQB-Bildungstrend zeigt eben, dass unserer Schülerinnen und Schüler oft noch nicht einmal die Mindeststandards ein Viertel aller Schülerinnen und Schüler! erreichen. Das kann und wird uns nicht zufriedenstellen. Und wer wegen dieser Maßnahme die wir übrigens interessanterweise schon im Sommer letzten Jahres veröffentlicht und im Dezember vorletzten Jahres in die Anhörung gegeben haben; bislang hat es keinen Aufschrei gegeben den Untergang des Abendlandes predigt, hat es, glaube ich, nicht verstanden. Liebe Kolleginnen und Kollegen, Märchen gehören maximal in den Deutschunterricht, aber nicht in die Mathematik und zum Thema Grundrechenarten. Das ist keine gute Basis, um hier wirklich sinnvoll etwas zu lernen. Denn ehrlich gesagt stimmt an dieser ganzen Debatte nur eines: Wir verschieben die schriftliche Division auf die weiterführenden Schulen - im Einklang mit den Bestimmungen der KMK! Die KMK hat aufgrund wissenschaftlicher Expertisen entschieden, das so zu tun, und zwar einstimmig, liebe Kolleginnen und Kollegen; auch Sachsen, auch Sachsen-Anhalt, auch Bayern haben dieser Regelstandardempfehlung zugestimmt. Frau Ramdor, Sie wissen das ja auch: Das sind Regelstandards. Natürlich kann und soll jede Grundschullehrkraft auch künftig gerne das schriftliche Dividieren in der vierten Klasse mit den Kindern behandeln, wenn die Kinder weit genug sind, um es zu lernen. Frau Ministerin Hamburg, „Frau Ramdor" war das Stichwort. Sie hat den Bedarf nach einer Zwischenfrage, was bei einer Aktuellen Stunde möglich ist. Lassen Sie diese zu? Auf jeden Fall. Danke schön. Frau Hamburg, vielen Dank für das Zulassen der Zwischenfrage.