Ralf Nentwich

... jetzt noch nicht. – Die AfD möchte laut ihrem vorliegenden Antrag in das vergangene Jahrhundert zurückkehren, in eine Zeit, in der das Abarbeiten (Ralf Nentwich) von Algorithmen und stupides Auswendiglernen an der Tagesordnung waren. (Abg. Dr. Rainer Balzer AfD: So ein Quatsch!) Liebe Kolleginnen und Kollegen, unser Anliegen ist doch aber, nach vorn zu denken. Unser Anliegen ist: Es muss um mehr als um das reine Rechnen gehen. Mathematik ist – da können Sie mit jedem Mathematiklehrer der Welt reden – eine andere Art zu denken, eine neue Art zu denken, (Zuruf des Abg. Alfred Bamberger AfD) eine Denkweise, die die Schülerinnen und Schüler darauf vorbereitet, die komplexen Herausforderungen der Zukunft zu bewältigen. Es geht darum, ein Mindset, eine Haltung zu entwickeln, (Abg. Dr. Rainer Balzer AfD: „Haltung“?) die Fähigkeiten zu vermitteln, Probleme zu analysieren, logische Schlüsse zu ziehen und mathematische Modelle zu verwenden, um praktische Fragen zu beantworten. (Beifall bei den Grünen sowie der Abg. Andreas Sturm CDU und Dr. Timm Kern FDP/DVP) Doch all das kann man natürlich nur dann, wenn man Grundfertigkeiten wirklich beherrscht. Da sind wir ja sogar einer Meinung. Wenn die Basis fehlt, hat man am Ende nichts, worauf man aufbauen kann. Insofern ist es richtig, darauf einen Fokus zu legen. Sämtliche empirischen Studien aus den letzten Jahrzehnten zeigen, dass Mathematikunterricht als Prozess und nicht als Produkt vermittelt werden sollte. Das Kultusministerium hat bereits 2002 auf diese Erkenntnisse reagiert. Seitdem hat es eine Akzentverschiebung in den Bildungsplänen der Kursstufe gegeben. Das heißt konkret: anwendungsorientierte Aufgaben mit praktischem Bezug zum Leben. Und die Förderung der Problemkompetenzen hat ergänzend zu den fachlichen Inhalten mehr Bedeutung im Klassenzimmer bekommen. Da das Kultusministerium in Baden-Württemberg zum Glück nicht stehen bleibt, wurde im Bildungsplan 2016 zudem die Notwendigkeit erkannt, die Grundfertigkeiten auch wieder stärker in den Fokus zu setzen. Der Anteil ist gestiegen, und das Nachsteuern in diese Richtung ist kontinuierlich geschehen. Sehr geehrte Damen und Herren, es geht nicht um ein Schwarz oder Weiß. Mir und der Fraktion GRÜNE – ich gehe davon aus: geschlossen mit dem Kultusministerium – geht es darum, dass aus der Vergangenheit gelernt wird, um die Zukunft zu gestalten. Es geht also nicht darum, die praktische Anwendung im Mathematikunterricht den fachlichen Inhalten und dem Auswendiglernen von Formeln gegenüberzustellen. Hier kommt es auf das Sowohl-als-auch an. (Beifall bei den Grünen – Vereinzelt Beifall bei der CDU) Ich finde, das Kultusministerium – da auch mal ein ausdrückliches Lob in diese Richtung – hat wirklich tolle Mathematikerinnen und Mathematiker, die hier am Werk waren. Die ausführliche und sehr mit Herzblut gespickte Stellungnahme zum ode – 105. Sitzung – Donnerstag, 10. Oktober 2024 Antrag hat dies wirklich gezeigt. Da ist auch mal ein großes Lob in diese Richtung fällig. Also vielen Dank in diese Richtung. Liebe Kolleginnen und Kollegen, wir leben im 21. Jahrhundert. Die Arbeitswelt und der Alltag verändern sich rasant. Die Kinder werden in Berufen arbeiten, die es heute vielleicht noch gar nicht gibt. Der Arbeitsmarkt der Zukunft verlangt von ihnen mehr als stupide Rechenkenntnisse. Sie müssen komplexe Aufgaben lösen, Daten verstehen und interpretieren können. Sie müssen in der Lage sein, zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen zu unterscheiden, Probleme zu lösen, Strategien zu entwickeln und die Mathematik als Hilfsmittel zu benutzen. Übrigens war das Matheabi noch nie leicht. Das weiß ich aus eigener Erfahrung. Ich habe mal Mathe-LK gehabt. Ein großer Teil davon war Stochastik. Ein Leistungskurs ist nie ein Spaziergang. Das war er auch noch nie. Die Schnitte im Matheabi – wenn man fragt, da gibt es auch Umfragen; diese werden nur nie zentral gesammelt – lagen in den letzten Jahren übrigens konstant zwischen 2,9 und 3,0. Da gibt es also auch keine Tendenz, sehr viel bessere Noten zu geben. Ausreißer bei den einzelnen Prüfungsaufgaben – vielleicht ist manchen noch die legendäre Palmenaufgabe von 2020 in Erinnerung – sind auch kein Beleg dafür, dass das ganze System gescheitert wäre. Liebe Kolleginnen und Kollegen, die Zeit rennt mir leider davon, ich könnte noch weitere fünf Minuten reden. Das Thema Matheabi haben wir schon längst angepackt, die Bildungspläne wurden angepasst, der grafikfähige Taschenrechner ist im Übrigen auch wieder weg. Das zeigt, dass man da wirklich auch gegengesteuert hat. Es werden die Grundlagen gestärkt. Die AfD will uns in eine Zeit zurückversetzen, die wir längst überwunden haben. (Zurufe von der AfD) Sie hat sich mit diesem Antrag – das muss man leider sagen – komplett verrechnet. (Heiterkeit bei den Grünen) Vielen Dank. (Beifall bei den Grünen und Abgeordneten der CDU)